《综合素质》高频考点
素质教育的内涵
(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
新课程改革背景下教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者。
(2)从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者。
(3)从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者。
(4)从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型的开放教师。
新课程改革背景下教师行为转变
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导。
(3)在对待自我上,新课程强调反思。
(4)在对待与其他教育者关系上,新课程强调合作。
“以人为本”的学生观
(1)学生是发展的人:①学生的身心发展是有规律的;②学生具有发展潜能;③学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人:①学生是完整的人;②每个学生都有自身的独特性;③学生与成人之间存在差异。
(3)学生是具有独立意义的人:①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体;③学生是责权的主体。
教师职业道德
(1)依法执教。 (2)廉洁从教。
(3)爱岗敬业。 (4)关爱学生。
(5)教书育人。 (6)为人师表。
(7)终身学习。
教师的主要权利
(1)教育教学权。 (2)学术研究权。
(3)指导评价权。 (4)民主管理权。
(5)进修培训权。
学生的主要权利
(1)受教育权:受完法定年限教育权;学习权;获得公正评价权。
(2)隐私权:不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等;不得公开公布学生的考试成绩和排名等。
(3)人身自由权:学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。
(4)人格尊严权:学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
不同主体承担法律责任的情形
【学校】
(1)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。
(2)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间,发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理、告诫或者制止的。
【学生或者未成年学生监护人】
学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的。
学校无法律责任情形
因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校已履行了相应职责,行为并无不当,无法律责任。
(1)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;
(2)学生有特殊体质、特定疾病或者异常心理状态,学校不知道或者难于知道的;
(3)学生自杀、自伤的;
(4)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的。
下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:
(1)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;
(2)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;
(3)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的。
逻辑思维能力
(1)假言命题
推理规则:①前推出后:(如果 A,那么B)=(A →B)=(非B →非 A)。
②后推出前:(只有A,才 B)=(B → A)=(非 A →非B)。
(2)真假话问题
直言命题常见矛盾:所有是——有些非;所有非——有些是;某个是——某个非。
复言命题常见矛盾:A 或B——非A 且非B;A 且 B——非 A 或非 B;A 推 B——A 且非B。
(3)代入排除法解朴素逻辑
方法应用:将选项代入题干进行验证,排除不满足题干条件的选项。
阅读理解能力
【解题秘诀】
(1)解读题干,形成思路。
(2)确定区域,圈点勾画。
(3)立足材料,摘取要点。
(4)组织语言,确定答案。
写作能力
【高分秘诀】
(1)立意,决定分数12 分。文章应结合教育观、教师观、学生观,围绕教师职业道德的塑造和重要性写作。
(2)卷面,影响分数5-8 分。在同等文字表达和内容设置前提下,字迹好要占8 分的优势;而造成识读困难的,直接定为四类文的分数。
(3)语言,影响分数 10 分。白话、套话、空话论述与运用引言、修辞方法的论说文,文章差距5-10 分。
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