1、  新课程的学习观强调培养未来的学生是（全面和谐发展）（个性充分发展）和（终身学习、终身发展）的学生。

2、  创新思维的品质具有（独特性）（灵活性）（联动性）（敏锐性）和（     ）

3、  新课程的评价观强调发评价的（教育）功能。

4、  新课程的价值可简单概括为（为了每一个学生都得到发展）（为了实现中华民族的伟大复兴）

5、  基础教育课程改革是（国家意志）的体现

6、  新课程规定小学阶段以（综合课程）为主

7、  研究性学习课程实行（弹性）课时制，而研究性学习方式一般融合在（学科课程）的教学中

8、  新课程中芬克课程的实施宗旨是力求本学科课程为（教育人），为（人的整体发展服务）

9、  新课程的知识观强调不仅要掌握（陈述性知识）还要掌握（程序性知识）（策略性知识）

10、基础教育新课程的实施范围是（幼儿园）（义务教育）（普通高中教育）

11、新课程对教师考试评价提出两条明确规定（教师应对学生的考试成绩情况做出具体的分析指导）（不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名次）

12、态度是人内在体验的（外在流露）

13、课程资源的结构包括（校内）和（校外）课程资源。

14、课程资源开嘎利用的策略是（校内为主）（校外为辅）

15、新课程实行（国家课程）（地方课程）（校本课程）三级管理

16、综合课程强调学科之间的（内在联系），而不是学科知识的（拼盘）

17、新课程要求教师采取（师生互动）的教学方式

18、信息的有序编码的线索有（时间）（空间）（逻辑顺序）

19、提取信息的策略有（①凭感觉提取即直取法）（②靠索引检索即检索法（③据结构提取即推理法）

20、原有分科课程内容上难、繁、偏、旧，过于注重（书本知识）

21、新课程要求教师采取（师生互动）的教学方式

22、综合实践活动课程是一种以学生的（经验与生活）为核心的（实践性课程）

23、新的分科课程以（学生发展）为本，综合课程是双学科与多学科（融合沟通）课程形态•

24、程序性目标的周期性动程是（学中做）（做中学）（反思调控）

25、三维目标互动整合的基本形式有：（按序全对称互动整合）（按需非对称互动整合）（周期整合律动）

26、对亲自经历过的过程行为优化加工，在感情向理性过渡过程中以形成价值倾向，是（体验）教学目标