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2020年徐州市教育局直属学校公开招聘教师公告
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【徐州教师编制考试】新课改必背——填空

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1、  新课程的学习观强调培养未来的学生是(全面和谐发展)(个性充分发展)和(终身学习、终身发展)的学生。

2、  创新思维的品质具有(独特性)(灵活性)(联动性)(敏锐性)和(     )

3、  新课程的评价观强调发评价的(教育)功能。

4、  新课程的价值可简单概括为(为了每一个学生都得到发展)(为了实现中华民族的伟大复兴)

5、  基础教育课程改革是(国家意志)的体现

6、  新课程规定小学阶段以(综合课程)为主

7、  研究性学习课程实行(弹性)课时制,而研究性学习方式一般融合在(学科课程)的教学中

8、  新课程中芬克课程的实施宗旨是力求本学科课程为(教育人),为(人的整体发展服务)

9、  新课程的知识观强调不仅要掌握(陈述性知识)还要掌握(程序性知识)(策略性知识)

10、基础教育新课程的实施范围是(幼儿园)(义务教育)(普通高中教育)

11、新课程对教师考试评价提出两条明确规定(教师应对学生的考试成绩情况做出具体的分析指导)(不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名次)

12、态度是人内在体验的(外在流露)

13、课程资源的结构包括(校内)和(校外)课程资源。

14、课程资源开嘎利用的策略是(校内为主)(校外为辅)

15、新课程实行(国家课程)(地方课程)(校本课程)三级管理

16、综合课程强调学科之间的(内在联系),而不是学科知识的(拼盘)

17、新课程要求教师采取(师生互动)的教学方式

18、信息的有序编码的线索有(时间)(空间)(逻辑顺序)

19、提取信息的策略有(①凭感觉提取即直取法)(②靠索引检索即检索法(③据结构提取即推理法)

20、原有分科课程内容上难、繁、偏、旧,过于注重(书本知识)

21、新课程要求教师采取(师生互动)的教学方式

22、综合实践活动课程是一种以学生的(经验与生活)为核心的(实践性课程)

23、新的分科课程以(学生发展)为本,综合课程是双学科与多学科(融合沟通)课程形态•

24、程序性目标的周期性动程是(学中做)(做中学)(反思调控)

25、三维目标互动整合的基本形式有:(按序全对称互动整合)(按需非对称互动整合)(周期整合律动)

26、对亲自经历过的过程行为优化加工,在感情向理性过渡过程中以形成价值倾向,是(体验)教学目标




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