教师职业实践是进行职业道德修养的根本途径。教师职业道德修养的方法有： 

  一、坚持知行统一。

  二、开展批评与自我批评。

  三、努力做到“慎独”。慎独出自《礼记·中庸》，指在没有外界监督、独自一人的情况下也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。

  四、学习先进人物。

  五、教师职业道德评价 

指教师自己、他人或社会，根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有各种资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。教师职业道德评价应遵循的原则：方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。

方法：

 1、自我评价法：教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。教师既是评价的主体又是评价的客体，教师自我评价的内在动力是教师的内心信念。

2、学生评价法：在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。实际上也是一种特殊的社会评价，由教师与学生的特殊关系所决定的。 

3、社会评价法：行为当事人之外的个人或组织如学校或其他社会方面的人员，根据教师职业道德规范对教师的道德状况做出评价的方法。社会评价法主要是通过社会舆论对教师的道德进行评判。

4、加减评分法：根据国家对教师职业道德的日常行为要求，找出一系列评语式的测评项目，对每一测评项目作一些具体规定，指明达到什么程度加多少分或减多少分，最后计算总分数以表明其等级的评价方法。

5、模糊综合评价法：在教师职业道德评价中吸取与应用模糊数学综合评判的思想，全面合理地考虑到所有影响教师职业道德的因素，采取模糊计量法，通过计算得出评价结果。