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【徐州教师编制考试】学习迁移

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学习迁移的概述  

1、定义:学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响  

2、种类  ①正迁移与负迁移;  ②水平迁移与垂直迁移; ③一般迁移与具体迁移; 

④同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。 

3、作用: 

①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用; 

②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成关键环节;

 ③迁移对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 

 学习迁移的基本理论  










一、早期的迁移理论  

1、形式训练说  

迁移是无条件的、自动发生的  

2、共同要素说(桑代克 )  

迁移是非常具体的、并且是有条件的,需要有共同的要素  

3、经验类化说(贾德)  

强调概括化的经验或原理在迁移中的作用  

4、关系转化说(格式塔心理学家)  

迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解  

二、现代的迁移理论 

1、强调认知结构在迁移中的作用,主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。 

安德森:认为产生式是认知的基本成分,由一个或多个条件——动作配对构成。 

加特纳、吉克 :认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是关键。 

2、强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响  

强调通过社会交互作用与合作学习,可以促进迁移的产生。

 3、迁移的实质

是新旧经验的整合过程。整合是新旧经验的一体化现象,即通过分析、抽象、综合、概括等认知活动,使新旧经验相互作用,从而形成在结构上一体化、系统化,在功能上能稳定调节活动的一个完整的心理系统。整合可以通过同化、顺应与重组来实现。

 迁移与教学

  一、影响迁移的主要因素  

1、相似性 2、原有认知结构  3、学习的心向与定势

  二、促进迁移的教学  

1、精选教材  2、合理编排教学内容  3、合理安排教学程序  4、教授学习策略,提高迁移意识性


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